Вход на сайт
Новые темы
Обсуждение
-
Как поехать на конференцию зарубеж
15/06/2024 - 18:52Автор: В. А. Еремеев
-
Наконец то пошло движение
15/06/2024 - 13:48Автор: В.М. Семенов
-
Вообще не вижу никаких проблем, кроме финансовых
10/06/2024 - 20:46Автор: С.В. Дорожкин
-
Стоит написать такой текст
10/06/2024 - 16:10Автор: В.В. Поройков
-
Да, хороший опыт
09/06/2024 - 20:40Автор: В. А. Еремеев
-
Как поехать на конференцию за рубеж.
08/06/2024 - 20:21Автор: А.Л. Фрадков
-
Письмо в поддержку М.С.Гельфанда и коллектива ИППИ
04/06/2024 - 09:53Автор: А.Л. Фрадков
-
Валерий Соловей про нынешнего президента РАН
03/06/2024 - 21:53Автор: С.В. Дорожкин
-
а где тогда брать кадры?
03/06/2024 - 13:44Автор: В.Н. Афонюшкин
-
В другом НИИ я на 0,5 ставки
02/06/2024 - 19:39Автор: В.М. Семенов
Последние обновленные материалы
-
Михаила Гельфанда уволили из Института |
Автор последнего комментария А.Л. Фрадков |
Новых комментариев: нет
Дата обновления/комментирования: 04/06/2024 - 09:57
-
Эксперты предложили создать в России орган управления наукой, как в СССР |
Автор последнего комментария В.М. Семенов |
Новых комментариев: нет
Дата обновления/комментирования: 15/06/2024 - 13:48
-
Seeking collaboration, I have many articles that need to be cited |
Автор последнего комментария В. А. Еремеев |
Новых комментариев: нет
Дата обновления/комментирования: 22/04/2024 - 13:56
-
Наука и правосудие |
Автор последнего комментария А.Л. Фрадков |
Новых комментариев: нет
Дата обновления/комментирования: 25/05/2024 - 15:54
-
Глобальный проект по переводу науки на русский язык |
Автор последнего комментария С.В. Дорожкин |
Новых комментариев: нет
Дата обновления/комментирования: 17/04/2024 - 20:01
Популярное содержимое
За сегодня:
- Рецензия РФФИ
- И опять о списке ВАК
- При подаче документов на ученые звания профессора и доцента
- Акции
- Как жить науке при санкциях и мобилизации?
- Сбор подписей против проекта постановления Правительства РФ «О внесении изменений в Положение о присуждении ученых степеней»
- Эксперты предложили создать в России орган управления наукой, как в СССР
За все время:
- О Концепции научной реформы в РФ
- Гранты - стипендии (03.07.2012)
- И снова о плагиате...
- И опять о списке ВАК
- Рецензия РФФИ
- Сбор подписей в поддержку Заявления Совета ОНР по законопроекту о ликвидации госакадемий
- Карта Российской Науки
- Cito! Срочно! Обсуждение документов о присуждения учёных степеней
- Российские журналы в Scopus: книга жалоб и предложений
- Опрос: "нужно оставить только одну ученую степень"? (закрыт)
- Отмена надбавок за степень в РАН?
- Требования ОНР к законодательным и исполнительным органам власти РФ
- Гуманитарные науки
- При подаче документов на ученые звания профессора и доцента
- Заявление Общества научных работников для СМИ в связи с попытками дискредитации борьбы с лжедиссертациями
Что ж, подождем появления Концепции образования. Боюсь только, что не дождемся. А дождемся - и уже дождались - следующего: англизация в сфере науки за неимением другой концепции распространяется на науку в образовании и на образование.
Для журналов, радеющих за английский: а не пробовали завести себе штатных переводчиков с русского на английский и переводить (самые интересные) русскоязычные статьи для поднятия престижа?
Дорогая Лидия Павловна! На всякий случай, я очень люблю преподавать. Определение науки не зависит от того, какая концепция принята. Приведенное определение, на мой взгляд, подходит и для США. Просто там - в лучших университетах - практически не держат преподавателей, не занимающихся наукой - в смысле получения новых знаний.
Дорогая Лидия Павловна!
Рад, что мой образ не оставил Вас равнодушной. А речь шла вот о чем.
Есть "ревнители" РЯ - именно в кавычках, которые занимаются "наукой" - опять в кавычках, потому что сегодня нельзя заниматься наукой, не читая по-английски, а они именно это и пытаются делать. Подчеркну, я говорю о тех, авторах, которых мне приходится читать: в области информатики, математики, теории управления, анализа данных, иногда - наукометрии. Таким образом, речь не идет обо всех ревнителях РЯ, а только о совершенно определенной научно-социальной группе. Так вот пишут, эти "товарисчи" в своей массе по-русски чудовищно, и я не желаю РЯ таких защитников. А пишут они чудовищно потому, что являются людьми невежественными (хотя нередко и одержимы сверхценными идеями).
Дорогая Лидия Павловна!
"Устранить формальные препятствия" - это привилгия?
Привожу пример: "Устранить формальные препятстви для приема детей крестья в вузы". Это - ПРИВИЛЕГИЯ для детей крестьян?
Если наши практические врачи столь продвинуты, что читают научные журналы по медицине, и одновременно столь отсталы, что за годы обучения в вузе не узнали англ. терминологии по своей специальности, то редколлегии этих журналов решают: ВСЕ принимаемые ими к печати статьи, поданные по-английски, переводить и печатать также по-русски. Никаких проблем. Чего копья ломать?
При этом получим еще маленький "бонус", который Вас не может не порадовать: открытиями, сделанными нашими авторами в этих статьях, опубликованных по-английски, смогут воспользоваться практические врачи и в Польше, и в Нигерии, и даже в США!
Глава СМУ ОБН (Отделения биологических наук) РАН был на круглом столе по новым программам МОН. Он готов ответить на возникающие вопросы, а если не сможет, то ретранслировать их черех СМУ РАН министерству (те вроде бы просили о фидбеке). Так что давайте составим список вопросов.
помниться пробовал повозражать, в итоге меня убрали из моей же статьи.... а недавно коллектив лаборатории из которой меня ушли за дискуссии о научной этике получил диплом за мои работы :))) но, если покопать то и в РАноских НИИ уже есть нечто подобное.
"Ой-ой источник тока сгорел, куда я теперь прибор буду подключать? Ой-ой, у меня кювета к этому трансиллюминатору не подходит, а купить подходящую можно будет только в следующем году! Ой-ой, воду в институте отключили, камеры при электрофорезе охлаждать нечем!" напоминает анекдот: - товарищ командир, патроны кончились!
-ты же коммунист, иванов! и пулемент застрочил с новой силой.
Да, помниться я купил за счет семейных сбережений центрифугу, заработал на пипетки, сделал трансиллюминатор и т.д. да ПЦР мы начали ставить. Но соседний завлаб, не покупал оборудование намекая аспирантке что она могла бы и сама приобрести нужные приборы, тыщ этак на двести. Мы растлеваем наше начальство, когда выкурчиваемся из таких ситуаций. Оно же хочет сидеть, ничего не деалать, получать деньги в конвертиках, списки статей куда их вставили, ну и иногда порулить для удовольствия.
Я раньше тоже так думал как и вы, пока не осознал что самостоятельное освоение ПЦР в течение пяти лет (пока приборы купили, потом реактивы. потом методом тыка, проб и ошибок осовить все...) это может быть и полезно для выработки умения самостоятельно мыслить, но мозг в итоге загружен вопросами выживания а науки нет, есть мелкие идеи по выживанию ограниченные технологическими возможностями. Что мне нравиться в западных ученых - часто там идут от идеи, а у нас работают исходя из имеющихся ресурсов. порой такой бред получается. кстати и у вас в РАН тоже. Имитация кипучей деятельности не заменяет научную работу завершающуюся выдачей новых знаний.
у нас и без английского языка тренд есть. журналы четко делим на ВАКовские для защит диссертаций которые никто не читает, но они соответствуют требованиям и лезут во всякие международные базы, и журналы для практиков куда не каждую статью примут (если неинтресная и плевать что она правильно офрмлена). Ну так вот, настоящие ученые в таких журналах писать не должны, это унижает их достоинство.
Вы правда считаете, что обычные практикующие врачи в России (обычные поликлинические терапевт, невролог, уролог et cetera) далеко от Москвы активно читают научные статьи на русском языке ???
И о владении языком. На английском уметь читать должны в идеале все. И уж точно все люди с высшим образованием. В итоге практикующий врач если захочет получит интересующую его информацию намного быстрее и проще - особенно далеко от Москвы. Где получить доступ к Lancet много проще, чем у Терапевтическому архиву.
Уважаемый Павел Юрьевич, цитирую Вас: "Ни о каких "привилегиях" для англ. яз. в Концепции речи нет". Вы повторяетесь. Я Вам уже доказывала, что есть. И Вы мне развернули нерадостные перспективы для моего родного языка в моей стране. . Вы Павел Юрьевич, представляете себе науку ради науки. Наверное, и так бывает. Но у нас, в медицине например, наука без практики - ничто
Очень надеюсь, что идея с "англизацией" моей страны благополучно канет в лету. Если нет, я приложу максимум усилий для того, чтобы об этом пункте Концепции узнало как можно больше , например, практических врачей в России. Представьте, Павел Юрьевич, выходят научные статьи в России , например, по медицине на английском языке. И все. Практическому доктору, не владеющему английским языком, перекрыт доступ к профессиональной информации. А еще давайте лишим его диплома за то, что он не владеет языком международного общения и пусть население (где-нибудь далеко от столиц), оставшееся без такого доктора, шаманит и колдует себе на здоровье...
Павел Юрьевич, Ваша цитата в названии темы: "Русский язык тошнит от его невежественных "ревнителей" . Он Вам сам сказал что его тошнит, или Вы от родственников услышали? А чем его тошнит, сколько раз тошнит, заканчивается ли тошнота рвотой, бывает ли облегчение после рвоты? Еще какие симтомы есть?
Невежественные ревнители- это кто? Почему ревнители в кавычках, т.е. не ревнители? Тогда почему тошнит? От невежественных? А может быть русский язык болен настолько, что пора хирургические методы лечения использовать и звать на помощь главных хирургов из Верховной Власти ? Интересно, как бы Вы тогда заговорили? Вспомнили бы про великий и могучий?
Павел Юрьевич, а в жизни ведь бывают очень странные перевороты и повороты. Вы пишете: " Наука - это (кратко) получение новых (для человечества) знаний. Работник вуза, их получающий, занимается наукой. Тот, кто только преподает, - нет". Как будет любопытно поговорить с Вами, когда Ваша Концепция признания не получит, а будет развиваться иная, a la американская, где вся наука сосредоточена в университетах. И когда Вас лично заставят преподавать, Вы придумаете новое определение науки в ВУЗ,ах?
Елена Викторовна!
Будем реалистами. На русском языке через некоторое время будет вестись примерно половина преподавания в лучших наших вузах. Большего мы не отстоим, не придушив науку. Нельзя сохранять позиции языка такой ценой. Из сферы науки в последние десятилетия были вытеснены в значительной степени немецкий и французский, не говоря об испанском, итальянском и т.д. Зато ученые всех этих стран интегрированы в мировую науку. Русский сохранился в сфере науки в большей мере. Беда в том, что наука, производимая теми, кто ограничивает себя русским языком, загнивает. На это больно смотреть. Это не наука уже, а имитация, какие-то ЖМУРКИ. Нельзя сохранять позиции языка такой ценой. Он сам этого не простит. Потому что ЭТИ игроки в жмурки пишут чудовищно! Они защищают не великий-могучий, а свое невежество.
Я не филолог, но все же отважусь высказать свое суждение. Сегодня вытеснение РЯ из точной науки не так уж страшно. 1) Сама эта наука НЕ ПРЕСТИЖНА. 2) Использование РЯ в ней довольно примитивно, и развитие языка происходит не здесь. Русский язык развивается сегодня в прозе, поэзии, в лучшей журналистике и публицистике, в теоретической филологии, в (не падайте) интернете и рекламе. Выделил бы также мировоззренческую литературу (включая религиозную) и научно-популярную. Каждая из этих сфер не менее (более!) важна, чем сфера точной науки.
Елена Викторовна!
Мое мнение: надо иметь две связанные концепции: реформирования науки и образования. Две, а не одну, потому что документы должны быть компактными. И потому, что в нашей традиции последнего века наука и образование оказались не едины. Есть много ученых, не занимающихся преподавание и много преподавателей, не являющихся учеными. Именно концепция образования требует глубокой проработки вопроса о взаимоотношении языков и определения верного баланса всех "пряников". Не будем забывать, что в этой концепции необходимо говорить и о преподавании на национальных языках! Чтобы защитить и их позиции. Но, подчеркиваю, именно в образовании этот вопрос столь сложен. В науке он гораздо проще. Здесь английский язык - это интеграция в мировую науку. А интеграция, в сою очередь, - условие выживания российской науки. Поэтому, как и сказано в Концепции, нужно устранить формальные препятствия к его использованию - это, повторюсь, - вопрос выживания.
Таким образом, в сфере именно науки "увлечение" АЯ скорее на пользу. Чтобы стать вредным, оно должно принять уж совсем гипертрофированные формы, что случается редко. Много читая по-английски, мы начинаем от этого только больше любить родной язык, это совершенно естественно.
Упоминание в Концепции только английского и непрописывание желательного взаимоотношения этих двух языков и создает "привилегии" для первого. К чему приводит это увлечение АЯ в науке (благое намерение) для вуза - только что написала выше. К чему в перспективе это приведет для нашего языка - спросите у тех, кто занимается умирающими языками. Еще раз, уже писала: начало конца языка - это потеря его престижа в глазах пользователей. Наука - престижная сфера, и если вся она в России будет перевена на английский и только на нем будет разрабатываться - наши дети уже столкнутся с последствиями. И своих детей они будут учить только одному языку в литературной форме - английскому (второму - китайскому или испанскому, который обошел АЯ по числу говорящих и занимает 2 место в мире, это уж кому как больше нравится). Но не русскому - если он будет вытеснен из сферы науки.
Мне можно не верить, я специалист по теоретической грамматике, русист и испанист, но обратитесь за консультацией к узким специалистам - социолингвистам, которые занимаются соответствующей тематикой. Такие специалисты - мои коллеги, у нас кафедра общего языкознания, мы тесно сотрудничаем с Институтом лингвистических исследований РАН. Да это и любой лингвист понимает (если он пока не ангажирован в администирование).
Наука существует не только в РАН и в НИИ, но и в (хотя бы некоторых, если не всех) вузах. (Если уж не только в университетах - как в Штатах.) И Концепция должна это отражать. И коль скоро Вы понимаете, что чрезмерное, с моей точки зрения, увлечение английским среди научных мужей и нынешних руководителей науки (или от науки) ведет в сфере высшей школы, т.е. в университетах, к не очень желательным результатам, то нужно учесть в Концепции и это. А то на практике получается вот что: в СПбГУ финансово весьма и весьма поощряется один из факультетов - Высшая школа менеджмента - за почти 100%-нтную реализацию учебных программ на АЯ. И это, замечу, не удивительно: факультет, которому без году неделя, просто скопировал свои курсы с западных образцов (возможно, с коррективами). А вот те факультеты и научные школы, которые имеют за плечами более чем вековые традиции, терминологию, понятийный аппарат (русский - до нынешних "наукорегуляторов" создавался) - за бортом: либо переведите все на английский, либо пряников вам не будет. Вопрос-то так ставится.
http://onr-russia.ru/comment/2487
Лилия Павловна!
"А мы со странной настойчивостью интегрируем их не в русско-язычный мир, а в англо-говорящий. Зачем?" Может быть, альтруизм сегодня немоден, но мне кажется разумным, уча кого-либо, больше исходить из его, чем из своих (пусть даже государственных) интересов! Это относится к курсам химии, математике и др. НЕ с помощью языка ЭТИХ курсов надо знакомить их с русской культурой!
Насчет "приказов, а не просьб", Вы правы, конечно. Но суть моей поддержки профессора от этого не меняется.
"Т.е мы, преподаватели ВУЗ, ов, к НАУКЕ не относимся?" Наука - это (кратко) получение новых (для человечества) знаний. Работник вуза, их получающий, занимается наукой. Тот, кто только преподает, - нет. Для реформирования сферы получения новых знаний и сферы преподавания можно писать две концепции, а можно одну. М.б., лучше всего - две связанных.
Дорогая Лидия Павловна!
"А где еще может быть монополия русского языка, если не в России?" Но только не в науке! Иначе ее окончательно загубим. Мы составляем 2% мировой науки. Представьте себе еще армянскую химию на армянском языке. Вещь в себе. Кто об этих их публикациях когда-нибудь узнает? И какого они будут уровня?
Ни о каких "привилегиях" для англ. яз. в Концепции речи нет.
"Вы, коллега, безусловно, столичный житель в восьмом колене" Это не так, и речь совершенно о другом. Я люблю людей провинции, может быть, больше, чем москвичей и питерцев. Из моих любимых (все покойны) дедов и бабушек никто не родился в Москве. Провинциализм страшен ИМЕННО (и, может быть, ТОЛЬКО) в науке. Поймите это, пожалуйста!
Я работаю не в раю, а в РАН!
Если вы лично и руководство вашего НИИ относитесь к аттестации и конкурсам на занятие вакансий формально, да ещё и нарушаете правила научной этики, включая в соавторы людей не имеющих никакого отношения к работе ради занятия этими проходимцами должностей, которым они не соответствуют, то это свидетельствует только о моральном разложении в коллективе вашего НИИ, а вовсе не о том, что так поступать правильно!
Сейчас у России есть международные обязательства по взаимному признанию дипломов и научных степеней, перезащищаться иностранцам не обязательно и любой профессор Гарварда или Кембриджа может претендовать раз в 5 лет на занимаемую сейчас лично вами ставку! И любой из упомянутых вами постдоков точно так же может претендовать на ставку научного сотрудника в любом государственном НИИ или вузе России.
Если учёный даже в тепличных условиях Европы ничего путного не добился, значит он посредственный учёный и нашей стране таких не надобно, у нас и так продуктивность не ахти. У нас тут вам не богадельня, тут работать нужно, в суровых условиях безденежья и бюрократии, неженкам в России не место, тут таким кадрам ничего не сделать!
Я бы однозначно принял на работу нашего кандидата, способного науку делать в наших суровых условиях, у которого глаза горят, идеи интересные, душа поёт и руки из правильного места растут!
А не унылого ворчливого возвращенца-неудачника, который только и может слоняться по лаборатории из угла в угол, разводить руками и удивляться: "ой, ещё этот реактив кончился, а этот через полгода только придёт... ой, а бухгалтерия мне не подписала денег на экспедицию, как же ехать? Ой-ой, зарплата по гранту придёт первый раз только в июле, как жить? Ой-ой, как мне образцы через границу протащить, ума не приложу? Ой-ой источник тока сгорел, куда я теперь прибор буду подключать? Ой-ой, у меня кювета к этому трансиллюминатору не подходит, а купить подходящую можно будет только в следующем году! Ой-ой, воду в институте отключили, камеры при электрофорезе охлаждать нечем!"
И прочая-прочая-прочая, детский сад какой-то а не самостоятельный научный сотрудник, любая мелочь ставит его в тупик. То ли дело - наши люди, все вопросы решают сами в рабочем порядке, никого не дёргая, средства лаборатории не разбазаривая на всякую фигню, добиваются результата. Не нужны нам неумехи-неудачники, носители бесполезных Западных шаблонов! Нам работающие люди нужны!
Елена Викторовна, никто никого "выводить" из сообщества не собирается. Концепция, действительно, НЕ о вузах. А описанную Вами проблему в вузах я понимаю, и когда это принимает такие формы, всецело на Вашей стороне.
Уважаемый Павел Юрьевич, вновь цитирую Вас: "...насильственным толканием" названо ПООЩРЕНИЕ курсов на английском. Мое мнение: поощрять МОЖНО, потому что эти курсы облегчают интеграцию молодежи в английскую научную среду, что представляет собой острую проблему. Но поощрять - мягко, не огульно.." Павел Юрьевич, Вы о чем? Одно дело курсы обучения английскому языку- кто же против этого выступает? Другое дело - преподавание на английском языке. Я работаю в университете , в том числе и с иностранными студентами. К нам не едут студенты из США и Великобритании, из других стран прибывают,. И выбирают нашу страну по финансовым соображениям. Этим студентам часто все равно, какой язык учить русский или английский. А мы со странной настойчивостью интегрируем их не в русско-язычный мир, а в англо-говорящий. Зачем? Чтобы они ни в коем случае не познакомились с нашей культурой и не понесли ее в свой круг общения?
Еще одна Ваша изумительная цитата: "" Если профессор много лет прекрасно читает курс по-русски, а новоиспеченный бюрократ подойдет к нему с предложением перевести этот курс на английский, я считаю, что профессор будет прав, послав бюрократа очень далеко. И остальные вменяемые коллеги должны его решительно поддержать..". Уважаемый Павел Юрьевич, Вы давно наблюдали картину, когда ново-или староиспеченный бюрократ подходит к уважаемому профессору? Они приказы издают, а не просьбы.
А еще более удивительное положение в Вашем сообщении- это разделении НАУКИ и ОБРАЗОВАНИЯ. Это новая классификация кем предложена? Т.е мы, преподаватели ВУЗ, ов, к НАУКЕ не относимся? Браво.
Дорогая Лидия Павловна!
"в Концепции вместо пункта об устранении препятствий для распространения английского языка в России, следовало бы прописать пункт о сохранении и дальнейшем развитии русского языка в нашей стране (в том числе и в научной жизни)."
Во-первых, почему "вместо"? Ведь устранение этих препятствий решает важнейшую задачу интеграции ученых в англоязычную языковую среду. Устранение препятствий есть РАСШИРЕНИЕ ПРАВ.
Во-вторых, заметим, что "сохранение и дальнейшее развитие русского языка" - это уже не право, а скорее обязанность. Можно сказать - "призыв", но для Концепции органичнее меры, а не призывы. При реализации этой обязанности/призыва возникнут большие проблемы. И возможно их неправомерное, демагогическое применение. Пример. На чтение некого курса претендуют один из мировых корифеев (будет читать по-английски) и наш серый преподаватель (по-русски). Второй сможет вооружиться Вашим "призывом", чтобы победить в конкурсе. А я вот считаю, что для аспирантов (студентов) будет благом, если победит первый!
" В условиях воинственности чужестранного языка..." Лидия Павловна, от такой риторики у меня просто мороз по коже. Вряд ли смогу вести дискуссию в таком "модусе".
О Франции. При всей защите франкофонии американцы читают там лекции в университетах по-английски, доклады на межд. конференциях делаются по-английски. Да, давайте защищать так же, как французы! Это значит - НЕ заставлять иностранцев на межд. конференция в России слушать доклады по-русски.
Насчет школ АБСОЛЮТНО с Вами согласен, но Концепция не касается даже вузовского образования, не говоря о школьном!
Со студентами-иностранцами - сложнее. Я не уверен, что математику им надо преподавать непременно по-русски. Для их пользы, возможно, лучше и по-английски.
"о печатании на русском языке в русских журналах статей (ограничившись переводом на английский язык лишь резюме и ключевых слов)" - это то, о чем я подробно писал в других комментариях. Опубликованные так результаты будут ЗАГУБЛЕНЫ: в мире их не прочтут и, скорее всего, проигнорируют. И снова вспомним о Франции. Журналы, издаваемые там (мат., физ.,...), КАК ПРАВИЛО, принимают статьи по-английски, и доля таких статей растет. Это, может быть, грустно, но против логики развития науки не попрешь. И последнее, очень важное. Практически все лучшие журналы сегодня - МЕЖДУНАРОДНЫЕ, они имеют международную редколлегию, именно это позволяет им поддерживать самый высокий уровень. И возможно это благодаря английскому языку - языку международного научного общения. Национальные научные журналы становятся сегодня непонятным трогательным анахронизмом. Ведь наука не знает государственных и языковых границ!
Уважаемый Павел Юрьевич, поднимая вопрос о пренебрежительном отношении к русскому языку на Вашем сайте , я и не подозревала, что эта столичная зараза настолько тяжела в своем клиническом течении, а прогноз для моего родного русского языка - смертельный.
Я цитирую Ваши фразы, когда Вы говорите о русских журналах и отечественных ученых : " .... статьи могут переводиться на русский и публиковаться также и на русском.."; " ...Статьи можно по-прежнему подавать по-русски, писать и защищать диссертации - также.."; "....То же касается оппонирования диссертаций, но здесь можно говорить лишь о более отдаленной перспективе, т.к. сегодня существенная часть наших диссоветов - люди еще советской научной парадигмы, многие из которых плохо знают английский " ; "... По этому поводу можно успокоиться. ПРАВАМ русского языка никто и ничто не угрожает...".
И звучит убийственная фраза, как Ваш общий вывод : "Но сегодня тормозит нашу науку и тянет ее в уютное, но затхлое болото провинциализма его ( русского языка- мое уточнение) МОНОПОЛИЯ". А где еще может быть монополия русского языка , если не в России? Ждете благодарности за то, что даете нам возможность в родной стране писать научные статьи на родном языке? А господа разработчики этого пункта Концепции, вероятно, ждут признания за инициативу , которая может погубить научный русский язык. ..
Остановитесь, господа ученые мужи и замените в Концепции фразу о привилегиях для английского языка в РФ на фразу о сохранении родного русского языка в нашей стране.
И отдельно хочу сказать о провинциализме. Мне неприятен тот презрительный оттенок, что сквозит в Вашем выражении, Павел Юрьевич. Вы, коллега, безусловно, столичный житель в восьмом колене. Но многие из нас или наших родителей, бабушек / дедушек не так давно стали столичными жителями, может быть потому и не презираем то исконно русское, что еще осталось только в провинции и совершенно потеряно в столицах.
то выведите из состава этого сообщества людей, которые являются преподавателями вузов - как я. Мне не очень интересна "чистая" наука, поскольку доктору наук в вузе приходится преподавать, и это его основная работа, а вот только заниматься своей наукой он может только в "свободное" время, и занятия ею тоже вменяется в обязанность (если Вы не в курсе). Для меня вопрос вовсе не шуточный, когда он ставится так: извольте разработать и подготовить (срочно) магистерские и бакалаврские программы (целиком!) на английском.
Не знаю, что Вам об этом известно, но обстоят дела именно так: не "новоиспеченный бюрократ", а вполне старые бюрократы теперь поют новые песни - и все песни про английский: и русскую литературу им по-английски (если она входит в учебный план русиста, а всю программу нужно на него перевести - то как же?), и португальский с нуля русскоязычным студентам - по-английски, ну и так далее. Иначе как понять лозунг перевода всех программу целиком на АЯ?
Так что отдельные курсы (= учебные дисциплины) - это не та тема. И с отдельными курсами - кто же будет спорить.
Дорогая Елена Викторовна!
Вы и Лидия Павловна реагировали на Концепцию. О ее положениях я и говорю. Предмет Концепции - НАУКА. Из области образования в ней затронута только аспирантура. Так что "Фома" - НАУКА, о ней и стоит говорить. Если Вы хотите говорить о Ереме ОБРАЗОВАНИЯ, это не лучшее место, но,... тем не менее, приемлемое. Темы связаны.
Перейдем к Ереме. Ваша формулировка: "полным ходом осуществляющееся насильственное толкание высшей школы к преподаванию на английском". Чуть далее становится ясно, что "насильственным толканием" названо ПООЩРЕНИЕ курсов на английском. Мое мнение: поощрять МОЖНО, потому что эти курсы облегчают интеграцию молодежи в английскую научную среду, что представляет собой острую проблему. Но поощрять - мягко, не огульно. Если профессор много лет прекрасно читает курс по-русски, а новоиспеченный бюрократ подойдет к нему с предложением перевести этот курс на английский, я считаю, что профессор будет прав, послав бюрократа очень далеко. И остальные вменяемые коллеги должны его решительно поддержать.
Итак, поскольку данный вариант Концепции образования почти не касается, Ваше предложение можно обсуждать только в случае подготовки нового, комплексного (наука и образование) варианта.
Но и там положение "о статусе официального языка нашей страны в сфере наукИ" выглядело бы странно. Почему, собственно, опять НАУКИ, если Вы говорите о высшей школе??
И немножко шуточный вопрос. Будете ли Вы применять "закрепленное в Конституции право на пользование государственным языком во всех сферах жизни" в отношении групп изучения иностранного языка методом "погружения"? Надеюсь, нет. Тогда другой вопрос. А в отношении курсов типа "Интенсивная интеграция в англоязычное научное взаимодействие в области биоинформатики (математики, химии)"? Но лекции, читаемые в наших университетах по-английски, и содержат в себе элементы таких курсов!
Страницы